Менеджмент

владі, успіху, приналежності;

гігієнічні та мотиваційні;

існуванні, росту та зв’язку;

правільної відповіді немає.

Варіант 19.

Дайте відповідь на питання.

Яке значення має зовнішнє та внутрішнє середовище організації.

Вкажіть переваги та недоліки різних типів ОСУ.

Виберіть єдину правільну відповідь.

2.1 .Історичних періодів розвитку теорії і практики управління було:

4;

6;

3;

5.

“Результативна праця веде до задоволення”. Це висновки вчених:

Врума та Йєттона;

Портера та Лоулера;

Врума та Адамса;

правильної відповіді немає.

Додавання до виконуваної індивідом роботи чи функцій задач, що доз­воляють підвищити відповідальність виконавця за планування, організацію, контроль і оцінку своєї власної роботи, — це визначення:

побудови роботи;

розширення роботи;

ротації;

збагачення роботи.

Передача завдань і повноважень особі, яка бере на себе відповідальність за їх виконання, — це визначення:

влади;

впливу;

делегування;

повноважень.

Варіант 20.

Дайте відповідь на питання.

Проаналізуйте кількісні та якісні методи прогнозування.

Розгляньте класичну теорію організації.

Виберіть єдину правильну відповідь.

Управлінських революцій було:

3;

4;

6;

5.

Потреби в існуванні, рості і зв’язку виділяв вчений:

К. Альдерфер;

Мак-Клеланд;

Мак-Грегор;

Маслоу.

Діагноз проблеми, формування обмежень і критеріїв для прийняття рішень, виявлення альтернатив, оцінка альтернатив, кінцевий вибір, оцінка результатів та зворотний зв’язок. Це етапи процесу:

організації;

мотивації;

планування;

лідирування.

Сила, слабкість, можливості і загрози — це елементи:

стратегії Портера;

матриці SWOT;

матриці BCG;

правильної відповіді немає.

Варіант 21.

Дайте відповідь на питання.

Дайте характеристику організаційним змінам та методам подолан­ня опору.

Розгляньте елементи проектування організації.

Виберіть єдину правильну відповідь.

1.Виберіть правильне ранжування шкіл менеджменту:

школа науки управління, школа наукового управління; школа по­ведінки та школа людських відносин. адміністративна школа уп­равління, кількісна теорія менеджменту;

адміністративна школа управління, школа людських відносин, школа наукового управління; школа поведінки та школа науки управління;

школа наукового управління; адміністративнашкола управління; шко­ла поведінки, школа людських відносин; школа науки управління;

школа поведінки, школа наукового управління; школа науки уп­равління, адміністративна школа управління, школа людських відносин.

Етапи раціональної технології прийняття рішень — це:

організація, мотивація, контроль, планування;

виникнення потреб, пошук шляхів усунення, визначення напрям­ку дії, здійснення дії, здійснення дії за отримання винагороди, усу­нення потреб;

діагноз проблеми, формування обмежень і критеріїв для прийняття рішень, виявлення альтернатив, оцінка альтернатив, кінцевий вибір, оцінка результатів та зворотний зв’язок;

правильної відповіді немає.

Представники    змістовних теорій мотивації — це:

Маслоу А., Мак-Клеланд, Альдельфер, Герцберг Ф.;

Альдерфер, Мак-Клеланд, Мак-Грегор, Врум;

Адамс, Портер-Лоулер, Врум;

Йєттон, Портер та Лоулер, Врум та Адамс.

Етапи процесу контролю — це:

а) організація, мотивація, контроль, планування;

виникнення потреб, пошук шляхів усунення, визначення напрям­ку дії, здійснення дії, здійснення дії за отримання винагороди, усу­нення потреб;

діагноз проблеми, формування обмежень і критеріїв для прийняття рішень, виявлення альтернатив, оцінка альтернатив, кінцевий вибір, оцінка результатів та зворотний зв’язок;

 

« Содержание

» следующая страница »
1  ... 194 195 196 197 198 199200 201 202 203 204  ... 245