Качественно подготовленный специалист - это личность, обладающая глубокими знаниями, предприимчивостью, коммуникабельностью, проявляющая инициативу, готовая рисковать, берущая на себя всю полноту ответственности за результаты деятельности фирмы.
Самостоятельная работа студентов рассматривается нами как форма учебного процесса, в котором студенты при помощи преподавателя (во время аудиторных занятий) или соответствующей методической литературы (во время самостоятельных занятий) совершенствуют свои знания и умения, полученные в учебном процессе.
Главная цель самостоятельной работы - выработка у студентов умения самостоятельно применять полученные знания на практике, ставить и решать сложные теоретические и практические вопросы. Особую роль в реализации этой цели играет подготовка ими курсовых и научных работ.
Присоединение Украины к Болонскому процессу становится важным фактором модернизации высшего образования. Качество образования становится фактором, ускоряющим движение к успеху, способствуя усовершенствованиям, открытости и увеличению возможностей для обучения. В этих условиях качество становится долгосрочной целью для образовательных учреждений, которые стремятся к тому, чтобы имеющиеся у них предложения в области образовательных услуг стали бы для граждан реальной ценностью.
Новые педагогические подходы предусматривает подготовку нового поколения педагогов, которые должны овладевать новыми информационными и учебными технологиями, отбирать из всего объема постоянно увеличивающихся знаний полезные.
Преподавателям необходимо критически переосмыслить опыт прошлых лет, освободиться от догм и стереотипов мышления.
Рейтинговая система выдвигает определенные требования к преподавателю. Он должен создать условия для получения максимума знаний студентами: предложить разнообразные формы устных и письменных ответов, поощрять инициативу за участие в научно-исследовательской работе, побуждать студентов к работе над книгой. По результатам рейтинга студент допускается к сессии и может получить зачет или экзамен автоматом, что является определенным мотивационным механизмом к накоплению знаний учащимися.
Выводы. Развитие экономики, основанной на знаниях - «экономика знаний» -во всем мире признается основным путем повышения конкурентоспособности страны.. Способность страны производить знания, в частности научные, их внедрение и эффективное использование для развития становятся в такой экономике основными факторами устойчивого экономического роста наряду с традиционными источниками инвестициями и трудовыми ресурсами .А это, в свою очередь, выдвигает новые требования к образовательным услугам, необходимости их реформирования.
1. Howitt, P. The implication of knowledge-based growth for Microeconomic Models and policies. University of Calgary press. - 1996. - P. 456. ;Williamson, O. The Evolving Science of Organization // Journal of Institutional and Theoretical Economics. - 1993. - Vol.
2. Гейц В. Характер переходных процессов в экономике знаний // Экономика Украины, 2004, № 5. - С. 5-14. Шевченко, О. О. Інституціональна складова розвитку економіки знань / О. О. Шевченко // Регіональна бізнес-економіка та управління. -2009. - № 4 (24). - С. 39-44. Шевченко О. О. Теоретичні засади розвитку економіки, що базується на знаннях / О.О. Шевченко // Регіональна бізнес-економіка та управління. - 2010. - № 1 (25). - С. 157 - 163.
3. Тарнавсъка, Н. Новітні прояви конкуренції в суспільстві, яке будується на
знаннях / Н. Тарнавська // Економіка України. - 2008. - № 2. - С. З - 16. Украины, 2004, № 5. - С. 5-7 ;Федулова, Л. І. Концептуальні засади економіки знань /Л. І. Федулова // Економічна теорія. - 2008. - № 2. - С. 37.