Головний висновок ученого полягає в тому, що завдяки такому підходу підприємець вибирає освіту як певну побічну ознаку майбутнього свого працівника. М.Спенс відмітив, що коли підприємець наймає робітників, отримання правдивої інформації про їхню потенційну продуктивність обходиться дуже дорого, а тому потрібне деяке свідоцтво (параметр, сигнал, індикатор), що побічно свідчить про це. Один з таких індикаторів - інформація про те, чи закінчив робітник хоча б коледж. Знаючи про це, майбутні робітники завчасно тратять свій час
та гроші на отримання дипломів, щоб "сигналізувати" підприємцю про те, що в них висока продуктивність. Так що людина може взагалі нічому не навчитися у коледжі, але його інвестиції у власну освіту в кінці кінців окупаються кращою і більш високооплачуваною роботою. "Самізнання тут ні при чому, головне - сигнал".
М.Спенс також відмітив можливість іншого співвідношення, ніж "побудовану на очікуваннях 'рівновагу між освітою та оплатою праці. Чоловіки одержують вищу зарплату, ніж жінки, а білі працівники - вищу, ніж чорношкірі, причому з такою ж продуктивністю праці. Але і стать, і колір шкіри також служать побічним свідченням (сигналом) якостей майбутнього робітника.
Однак деякі вчені1 не поділяють наукових висновків М. Спенса. На їхню думку, така позиція є раціональною лише в тій мірі, у якій освіта виявляється через відмінності у продуктивності, тобто дає можливість зрозуміти, чи підвищує вона продуктивність. Якщо для окремої людини витрати на освіту можуть бути раціональними, то для суспільства в цілому вони мають сенс тільки у тому випадку, коли освіта насправді підвищує продуктивність. В іншому випадку суспільство може зекономити свої кошти, відшукавши дешевший спосіб добору тих, чия кваліфікація найде попит на ринку.
Наявні свідчення - підкреслюють критики М.Спенса, - говорять про те, що теза про освіту тільки як про деякий "сигнал " помилкова: вища освіта насправді підвищує продуктивність. Однак через те, що природні задатки з труднощами піддаються зміні, дуже важко визначити точні межі, в яких освіта може підвищити продуктивність. Ніхто не вважає, що в коледжі студенти не вивчають нічого корисного, хоча б тому, що такі курси, як бухгалтерський облік і комп'ютерне програмування, безпосередньо пов'язані з виробництвом. З другого боку, важко повірити, що наявність освіти не розглядається підприємцями як "сигнал". Розумно передбачити, вважають опоненти М.Спенса, що освіта сприяє підвищенню продуктивності і знаходить в ній своє віддзеркалення.
Продовжуючи наукові дослідження, М.Спенс вивчає проблеми цінності інформації на ринку. Він розкрив досить дорогий механізм, з допомогою якого більш інформовані учасники ринку діляться інформацією з аутсайдерами, у результаті чого становище і тих, і інших суттєво покращується.
1 Див.: Фишер С, Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика: Пер. с англ. Со 2-го гад. - М.: «ДелоЛТД», 1993. -С. 304.
М. Спенс досліджує різні аспекта інформації не лише у вузьких рамках ринку, але й у масштабах економічного розвитку сучасного світу. В епоху надзвичайно швидких перетворень Америці, Європі та іншим розвиненим регіонам світу слід, на його думку, не відгороджуватися від сусідів високими митними зборами, а шукати шляхи ефективної інтеграції. Досить згадати, як повоєнна Канада, прагнучи захиститися від решти світу підвищенням ввізного мита, позбулася конкурентноздатності промисловості.
У той же час, вважає вчений, не можна віддавати все на відкуп ринковій економіці, хоча ринок сповна може сприяти вирішенню багатьох проблем. Оскільки, на його думку, учасники ринку не володіють достатньою інформацією, що часто призводить до помилкових рішень. Ці помилки можуть коригувати держави, як це проходить, наприклад, на сучасних фінансових ринках. Більше того: останнім уже потрібне міжнародне законодавство.
» следующая страница »
1 ... 259 260 261 262 263 264265 266 267 268 269 ... 279