Серед інформаційних технологій можна виділити дві: інформаційно-комп'ютерну та телекомунікаційну. Кожна з них характеризується відповідними функціями
- інформаційно-комп'ютерна ґрунтується на застосуванні комп'ютера;
- телекомунікаційна, одночасно з комп'ютером, передбачає застосування інших засобів комунікації, таких як телебачення, локальні і глобальні комп'ютерні мережі тощо [4].
В основу процесу інформатизації навчання насамперед потрібно покласти інформаційну культуру викладача, а саме:
1) вміння використовувати сучасні інформаційні технології для підготовки, супроводу, аналізу, коригування навчального процесу, управління навчальним процесом і навчально-пізнавальною діяльністю курсантів (студентів);
2) вміння добирати найраціональніші методи і засоби навчання, враховувати індивідуальні особливості курсантів (студентів), їх запити і здібності;
3) вміння ефективно поєднувати традиційні методичні системи навчання із новими інформаційно-комунікаційними технологіями.
Варто зауважити, що, в умовах широкого застосування інформаційних технологій, на сьогодні вже набуто досвіду використання комп'ютерних засобів навчання. Але цей досвід дуже рідко використовується при викладанні таких дисциплін як «Безпека життєдіяльності», «Охорона праці», «Цивільна оборона». В той самий час дуже важливо не переоцінювати роль комп'ютеризації навчального процесу, адже техніка не в змозі замінити "живого" спілкування викладача із аудиторією поряд з цим, переваги доцільного застосування інформаційних технологій в навчальному процесі очевидні. Комп'ютер дає змогу значно підвищити ефективність засвоєння повідомлень і даних, що циркулюють в навчальному процесі. Інтенсифікація навчання передбачає використання інформації, поданої в різних формах: у вигляді тексту, графіки, ситуації, із застосуванням засобів мультимедіа, об'ємних зображень, впровадження моделювання тощо [2].
Загалом, комп'ютер значно розширив наші уявлення про навчальне середовище.
Отже, можна визначити такі переваги навчального процесу з використанням комп'ютерапривикладанні дисципліни «Цивільна оборона»:
1) використання комп'ютера у процесі навчання дає змогу розширити зміст дисципліни «Цивільна оборона»:
2) відбувається спрощення можливості динамічного оновлення змісту курсу дисципліни відповідно до сучасних досягнень науки та потреб тих, хто навчається;
3) істотно скорочується час опрацювання навчального матеріалу за рахунок наперед розроблених засобів виконання рутинних, технічних операцій;
4) зручність маніпулювання інформацією, можливість перегрупування, довільного компонування і технічного редагування поданого матеріалу;
5) тема контролю виконаних дій передбачає певний дидактичний вплив: студент має змогу індивідуально переходити до наступної частини навчальної інформації, задавати швидкість подання завдань;
6) комп'ютер створює різні рівні надзвичайних ситуацій: від об'єктного загальнодержавного. При цьому надана можливість самостійно обрати ступінь складності поданого матеріалу, що забезпечує реалізацію принципу індивідуального підходу в навчанні;
7) мультимедійні можливості комп'ютера відображають різноманітні небезпеки природного та технічного характеру, а студент їх розв'язує.
Телекомунікація - це передавання та приймання інформації на відстані за допомогою електронних засобів зв'язку. Вона здійснюється через локальні та глобальні (всесвітні) комп'ютернімережі. Прикладом локальної мережі може бути навчальна аудиторія, в якій комп'ютери з'єднані між собою та під'єднанні до головної машини. Викладач на головному комп'ютері відтворює небезпечну подію, а студенти розв'язують її самостійно або групою [5].
Глобальні мережі утворюються шляхом з'єднання величезної кількості окремих комп'ютерів та локальних мереж у всьому світіза допомогою електронного зв'язку.
» следующая страница »
1 2 3 45 6