Важливе значення ають і державно-гро адські суб'єкти інноваційних відносин у сфері управління освітою на рівні ВНЗ. З іни, інновації і рефор и державного управління освітою, наукою безпосередньо впливають на якість інноваційних відносин у кожно у конкретно у ВНЗ. Зростання ролі гро адськості і гро адських організацій як третього (неринкового і недержавного) сектора відносно впливу на інноваційну політику ВНЗ вбачається особливо важливою для становлення цивілізованого гро адянсь-кого суспільства в Україні.
На ду ку більшості фахівців у сфері освіти, ВНЗ як суб'єкт інноваційних відносин зобов'язаний забезпечувати за допо огою своєї господарської діяльності збереження своєї (виживання і розвиток) основної освітньої діяльності, оскільки це є його ісією. Са е заради неї ВНЗ функціонує, періодично з інюючи свої з істовні і фор альні характеристики, пристосовуючись до соціу у, що стрі ко з інюється.
Інноваційні відносини між людьми і соціальними інституційними суб'єктами усередині (в ежах) і поза (за ежа и) ВНЗ, що функціонують у режи і са орегуляції, са і повинні з інюватися, піддаватися інновація . Інакше кажучи, інноваційна сфера, виділившись в спеціалізований вид діяльності, ви ушена відтворюватися, не втрачаючи своєї якості. ВНЗ ж, як складова її частина, з ушений жити за інноваційни и еко-но ічни и закона и, за закона и інноваційної еконо іки.
Са е свідо ість людей, що безперервно з інюється, стала основою відкриттів і культурних досягнень, передала суспільству за допомогою освіти свої ідеї. Тому головним джерелом інноваційності соціуму є, безперечно, людська свідомість. Проте, свідомість людей і гальмує цю інноваційність. Через систему масової освіти суспільна (гро-адська) свідо ість пов'язується з перетворювальноюдіяльністю людей, то у інно
32/2010 Економіка і управління
ваційність освіти, поставлена на наукову основу, є в сучасному суспільстві одним із головних чинників реального перетворення соціуму.
ВНЗ, таким чином, не просто виробники і споживачі матеріальних, соціальних і духовних благ і ресурсів. Вони — суб'єкти інноваційних відносини різного типу і в той же час їхні об'єкти. Крім того, ВНЗ — суб'єкти і об'єкти геополітичних і соціокультурних нееконо ічних відносин, пов'язаних з еконо ічни и відносина и опосередковано, побічно. Багато видів інноваційних відносин у вищій освіті практично ніяк не пов'язані з економікою і не можуть бути описані мовою економіки. їх слід враховувати в інноваційній політиці вищої освіти як обмеження.
Університетська діяльність, в центрі якої знаходиться ВНЗ, рано чи пізно застаріває. Сама безперервна генерація інновацій, таким чином, під впливом інноваційної політики сприяє застаріванню, можливо, передчасному. Головне, щоб інновації у сфері вищої освіти, у тому числі — в частині людських відносин, слугували благу людей, суспільно у благу.
Інноваційна підприємницька культура у ВНЗ. Аналізуючи виникнення і розвиток підприємницької культури у європейських університетах, Дж. Девіс [11, с. 25-26] зазначає, що протягом двох десятиліть діяльність ВНЗ Європи стала відмінною від традиційної акаде ічної діяльності — навчання, наукові дослідження, культурне обслуговування суспільства. На перший план вийшли такі проблеми, як економічна складова діяльності ВНЗ; фінансування; шляхи «заробляння коштів». Ці проблеми, що постають айже перед усі а університета и і коледжа и Європи, корінни чино відрізняються від пробле класичних університетів у инуло у. Значне ісце в діяльності будь-якого ВНЗ тепер зай ають такі складові підприє ництва, як консалтинг; франчайзинг;
аркетинг і енедж ент; кредитування навчання тощо. Крі того, перевага надається прикладним дослідженням на замовлення (і таким, які можна вигідно продати); широкій інтернаціоналізації освіти і запрошенню на навчання великої кількості інозе -них студентів; ко ерціалізації усіх видів діяльності ВНЗ (у то у числі — використанні на ко ерційній основі ка пусів, наданні при іщень ВНЗ, спортивних залів і айдан-чиків в оренду не студентам і нерезидентам тощо). Масштаби і обсяги комерційних послуг, які надаються зараз університета и і коледжа и, залежать від їх особливостей і ісця розташування, а ефективність підприє ницької діяльності ВНЗ залежить від їх ринкової орієнтації і тих технологій, що ни и застосовуються.
» следующая страница »
1 2 3 4 5 67 8