Дещо іншими є результати прогнозування для 2011 року, коли відмічається швидке зростання рівня професійної освіти. Підвищення сукупного попиту неодмінно призведе до зростання пропозиції, що вимагатиме від роботодавців залучення додаткової кількості факторів виробництва. У разі посилення інноваційної спрямованості національної економіки, праця від робітників вимагатиметься вищий рівень знань, умінь, нових навичок.
Низькі темпи зростання заробітної плати та пов'язане з цим імовірне скорочення часу, витраченого на підвищення освітнього рівня найманими працівниками, призведе до незначної позитивної динаміки кількості років професійної освіти, перекваліфікації та підвищення кваліфікації у 2009-2010 рр. Прогноз обґрунтовує високу ймовірність того, що навіть за незначного зростання вартості навчання та збільшення пропозиції освітніх послуг, працівники, не надто позитивно сприймаючи майбутнє України, не бажатимуть інвестувати кошти в освіту. Ситуацію не виправить навіть загострення конкуренції за право обіймати ту чи іншу посаду серед працівників через, зумовлене вивільненням персоналу, зростання навантаження на робочі місця. Бажаючи мати вищі доходи, працівники будуть шукати додаткові джерела заробітків. Це змусить їх суміщати професії, виконувати ті види робіт що не вимагають значних професійних умінь і навиків. Пожвавлення динаміки у 2011 р. зумовлено, на нашу думку, насамперед, зростанням рівня реальної заробітної плати та позитивними змінами в економіці країни. Перспективи майбутнього кар'єрного зростання та сподівання на збільшення у зв'язку з цим рівня доходів змусить працівників підвищувати рівень освіти шляхом підвищення кваліфікації або перекваліфікації.
Прогноз дає підстави для припущень про існування трьох сценаріїв розвитку освітньої сфери, що, на наше переконання залежать від особливостей освітньої політики. Аналіз можливих способів реалізації освітньої політки й можливих відповідних сценаріїв розвитку освітньої сфери України та її частки в економічному зростанні в майбутньому є предметом дослідження наступного підрозділу.
Висновки: при здійсненні процесів прогнозування розвитку сфери освітніх послуг необхідно мати точну інформацію, яка відображає поточний стан системи освіти, тенденції та прогнози її майбутнього розвитку. Саме збір та обробка
інформації, основних показників для потреб системи освіти характеризується недосконалістю методології і відсутністю чітких критеріїв, за якими можна було б прогнозувати, планувати і проводити моніторинг діяльності освітньої сфери.
» следующая страница »
1 2 3 4 56