Поэтому, на сегодняшний день особое место занимают вопросы эффективности обучения специалистов для автотранспортных предприятий в соответствии с требованиями, предъявляемыми современной социально-экономической и социокультурной ситуацией в стране. В связи с этим одной из актуальных проблем является поиск путей и средств оптимизации процесса подготовки специалистов автотранспорта к решению управленческих задач в новых социокультурных условиях.
Изложение основного материала
При профессиональной подготовке специалистов для системы автотранспорта, необходимо уделять особое внимание культуре управленческого мышления, специально обучать технологиям эффективного управленческого мышления, на учебно-практических занятиях закладывать фундамент высокого «индекса управленческой мысли» [1], способствовать его дальнейшему росту.
Необходимо учитывать, что инженерная специфика профессиональной деятельности инженера по организации и управлению на транспорте объективно связана с техникой.
Следовательно, инженер-менеджер транспортного предприятия должен решать производственные задачи на основе гармоничного
подхода, интегрирующего в себе и техническую (инженерную) и управленческую (гуманистическую) составляющие. И при этом искусно владеть инструментами управления, такими как власть, подчинение, организационная структура, должностные обязанности и др., и формировать навыки управленческого мышления.
Представим некоторые аспекты понятий «мышление», «управленческое мышление» и «виды управленческого мышления», «культура мышления».
«Мышление — опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними».
Управление как функция (по нашему мнению) - это целенаправленное воздействие на людей либо иные объекты управления с целью направить их действия и получить запланированный результат.
Таким образом, под управленческим мышлением предлагаем понимать способность познавать, анализировать, сопоставлять факты, информацию, явления, связанные с осуществлением управленческого воздействия.
Развитие управленческого мышления, обеспечивающего высокую стабильность и эффективность в различных условиях, проходит через три последовательно усложняющиеся стадии:
1. Одномерное мышление - это мышление в пределах понятий «авторитарность - демократичность». При авторитарном мышлении основное внимание уделяется деятельности и получению конкретных результатов.
2. Двухмерное мышление. Если одномерное управленческое мышление различает авторитарность и демократичность как крайние отсчеты одной и той же шкалы, то двухмерное мышление рассматривает их как независимые друг от друга. Такой подход позволяет достаточно внимания уделять как решению производственных задач, так и людям, их решающим. Как и одномерное, оно не в состоянии должным образом учесть изменчивость управленческих ситуаций на практике.
3. Трехмерное мышление. Основное внимание уделяет как производственной задаче, так и человеку, ее решающему, но параллельно с этим поддерживается эффективность управления в меняющихся условиях. Вместе с тем, следует отметить, что самое важное, с точки зрения современного управленческого мышления, - это думать и действовать многосторонне. Таким характеристикам управленческой деятельности соответствуют руководители с трехмерным и многомерным управленческим мышлением.
Многомерное управленческое мышление характерно для такого руководителя, который, в зависимости от конкретных ситуаций, в своей управленческой деятельности может ставить на первое место те или другие частные показатели, кроме рассмотренных выше ориентировок. В качестве таких показателей, например, могут быть: качество результата деятельности; скорость принятия решения; мотивированность сотрудников и др.
» следующая страница »
1 2 34 5